О КОГНИТИВНОМ И КОММУНИКАТИВНОМ ПОТЕНЦИАЛЕ СИНТАКСИСА

Аннотация

10.18522/1995-0640-2026-1-178-194

Ставится и анализируется проблема когнитивного и коммуникативного потенциала синтаксиса и синтаксического умения на примере темы «Односоставные предложения». Актуальность поставленной проблемы обусловлена рядом причин: неразработанностью теоретических и практических аспектов обучения синтаксису на основе когнитивно-коммуникативного подхода; социальным заказом школе — развивать в процессе обучения русскому языку личность мыслящую, чувствующую, действующую; неразвитостью синтаксического мышления у обучающихся, что мешает успешному формированию коммуникативной и когнитивной компетенций. К задачам исследования относится анализ лингвистических, психолингвистических, психологических и методических работ по выбранной проблеме, для чего использовались теоретические методы исследования, наблюдение, рефлексия и обобщение полученных материалов. В процессе анализа лингвистических и психолингвистических источников определен когнитивный и коммуникативный потенциал синтаксиса, который заключается во взаимосвязанном взаимодействии мысли и слова при активном участии психологических механизмов, обеспечивающих движение мысли в слово и претворение ее. Представлены аргументы, доказывающие возможность рассмотрения синтаксических умений как когнитивно-коммуникативных. Когнитивный потенциал односоставных предложений содержится в тех операциях, которые обеспечивают активную познавательную деятельность обучающихся при формировании синтаксических понятий, умений мыслить, сопоставлять, дифференцировать, классифицировать и выбирать модель предложения для решения коммуникативной задачи. Коммуникативный потенциал односоставных конструкций дает возможность реализовать функциональное назначение синтаксических односоставных конструкций в решении разнообразных коммуникативных задач. Теоретическая значимость исследования проблемы заключается в разработке когнитивно-коммуникативного подхода в сфере синтаксиса. Практическая значимость определяется рассмотрением методических условий для реализации когнитивно-коммуникативного подхода в обучении синтаксису. Приведены выводы о путях реализации когнитивно-коммуникативного подхода при формировании синтаксических умений обучающихся.

Ключевые слова: синтаксис, синтаксическое умение, когнитивная и коммуникативная составляющая, обучение, подход